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      我校成長導師制精準助殘助困提升特殊兒童幸福感

      作者:    發布時間:2019-01-15    點擊數:  次

      我校根據特殊兒童特點有針對性地創新施行“學生成長導師制”,多舉措精準切入助殘助困服務,更好地滿足特殊學生個性化需求,提升特殊兒童及其家庭的幸福感。

      精準定位,摸清個性化需求。一是通過入戶家訪或班主任調查,了解學生家庭情況,尤其關注低保戶、低保邊緣戶,單親等存在實際困難的家庭,并根據國家資助政策建立“困難學生成長檔案卡”;二是通過班主任座談會,實時了解各班學生實際需求,是衣物的稀缺,還是益智類教學用具需求等;三是通過家委會會議、家校溝通,側面了解家長期望中的學生的個性化需求。

      精細服務,建立長效幫扶機制。該校結合一段時間的精準摸底,定位了學生的切實需求,并根據實際情況建立幫扶“導師制”。一是骨干教師結對困難學生,實時交流,定期助困。該校選派黨員、中層干部等優秀骨干教師與困難學生結對,導師定期與結對生交流,了解結對生學習和心理狀況,同時每學期都會定期對結對生進行慰問活動,并要求所有溝通均留檔記錄;二是全面落實資助政策,開展長期幫扶。該校全面貫徹落實義教段落及職教段國家助學政策,努力構建困難殘疾子女精準助學體系,確保殘疾學生不因貧困而失學。此外,該校還積極為困難學生和愛心單位牽線搭橋,比如浙海大退休老教師和??嚅L期結對,每學期固定為該班學生贈送學習用品。三是介入心理輔導,關注學生心理健康。學校心理輔導站會定期針對普遍性問題對學生進行團體心理輔導,引導學生樹立正確的人生觀和世界觀,并針對心理有困惑的受導生,及時進行心理疏導。四是定期送教上門,情暖折翼天使。該校專門組建“送教上門團隊”,為舟山市那些因生活不能自理等客觀原因不能來校上學的極重度殘疾學生提供“零距離”送教上門服務,保障這些殘疾孩子的受教育權利,讓他們在家里也能上學。五是構建家校體系,提供暖心服務。該校了解到冬天寒冷,陪讀家長覺得坐在校園走廊長凳上冷,陪讀時間難熬,于是,貼心地購買了一批“棉質坐墊”,安裝在教學樓長凳上,讓家長能夠更溫暖安心地陪讀。同時,該校也會有針對性地為有需家長提供聆聽特殊兒童教育專業培訓講座或者特殊兒童家庭心理疏導講座的機會與平臺。

      精心反饋,追蹤效果及時改進。該校不僅為學生提供合理的“導師制”幫助,滿足其個性化需求,更會在每次的助殘助困服務后,及時做好服務質量的追蹤反饋,并根據助殘對象提出的意見和建議,及時整改,爭取在下一次服務中做得更好。比如,在了解到部分結對班級家長認為孩子學習用品贈送太多,已超出實際需求,該校馬上安排班主任再次進行學生需求調查,在第二次結對中根據調查需求開展了個性化贈送。在隨后的反饋中,家長表示十分滿意該校的服務調整。

      “學生成長導師制”下的精準助殘助困服務,既合理幫助了有需要的學生及其家庭的部分困難,也讓受導生能得到導師加倍的呵護和幫助,生活得到指導、學業得到輔導、特長得到發展、心理上得到疏導,每天進步一點點。當然,“精準助殘助困”活動只是該校實行“學生成長導師制”的一方面,目前該校也不斷地在實踐中總結經驗,探索一種適合新時期、新常態的適合特殊兒童的“成長導師制”,使有需要的學生和家庭得到更加切實有效的幫助和服務,進一步提升特殊兒童及其家庭的幸福感。

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